Somos solidarios
La intervención se llevará a cabo en
la Escuela de Educación
Especial Nuestra Señora
de la Esperanza y en el Hospital de
niños de San Justo.
La institución dedicada a la educación especial
desde el año 1967, atiende niños y jóvenes con discapacidad intelectual.
Fomenta su formación integral a través de la estimulación y motivación en los
campos del saber, saber ser y saber convivir, contextualizándolos dentro de la
realidad escolar y social en donde se conjugan dos vertientes específicas: la Pedagógica y la Formación laboral.
A partir
de este año la temática del Proyecto Educativo de Centro se basa en: La participación social activa como ciudadanos
comprometidos con la comunidad
En función
de esta propuesta educativa, diseñé un proyecto de intervención psicopedagógica
que tiene como finalidad
impulsar una metodológico innovadora de Aprendizaje-Servicio (ApS), hasta el momento no llevado a cabo
en la Institución.
Los objetivos del mismo están
orientados a:
·
Crear vínculos con la comunidad
·
Fomentar valores de responsabilidad y
solidaridad
·
Favorecer la formación de la ciudadanía
·
Fomentar la inclusión social
·
Establecer redes
interinstitucionales
·
Concientizar a los docentes sobre
las ventajas del ApS
SOMOS
SOLIDARIOS, pretende constituirse como una modalidad metodológica incorporada al PEC
que implique a docentes y alumnos de toda la institución.
Como todo proyecto de ApS se centra
en las necesidades del medio, en este caso del Hospital de niños de San Justo,
que consisten en la falta de materiales didácticos y recreativos para los niños
internados.
Para llevarlo a cabo, como primera
medida, se realizará una capacitación docente con el
objeto de comprender que esta metodología tiene una finalidad pedagógica y
solidaria, cuyas experiencias son una
herramienta de inclusión educativa debido a que
contribuyen a fortalecer las trayectorias escolares de los estudiantes.
En segunda instancia se planificará la coordinación de
los diferentes talleres y grupos pedagógicos para lograr con éxito su ejecución
En este proyecto participan: el taller de carpintería, el
de artesanías, el de textil y los grupos pedagógicos y de formación integral.
Finalmente se llevará a cabo una evaluación que tendrá en cuenta el grado de
satisfacción y participación de los
alumnos, la implicación de los docentes y el impacto de la experiencia de
Servicio en el Hospital.
SUPUESTOS TEORICOS DEL PROYECTO
La intervención psicopedagógica
está orientada a la elaboración de un proyecto innovador para introducir un
método de aprendizaje cooperativo, con la finalidad de mejorar la calidad y
capacidad educativa del Centro.
La labor se centra en el modelo
mediacional de asesoramiento, en el tercer nivel de intervención que abarca al
centro educativo en su conjunto y su
interrelación con una institución social.
Esta intervención en la zona de
desarrollo próximo institucional pretende potenciar el buen
funcionamiento de los mecanismos y recursos propios del centro y propulsar la
confección coherente de los proyectos de centro y el compromiso de su
aplicación.
Los principios y valores educativos en los que se basa el proyecto son:
Escuela democrática: que fomenta la transmisión y el establecimiento de los valores propios de una sociedad democrática, de libertad personal, responsabilidad, solidaridad y respecto.
Escuela Participativa y abierta: que pretende crear vínculos con la comunidad más cercana, intentando desarrollar un trabajo conjunto. Este intercambio permite formar ciudadanos no exclusivamente receptores de servicios sino personas participativas, consiguiendo su inclusión social activa.
Escuela inclusiva: comprometida con realizar buenas practicas inclusivas en todo el alumnado para ayudarlo en su evolución como personas, como ciudadanos y como trabajadores y así apoyarlos para romper las barreras sociales con su participación.
La propuesta de intervención se encuadra dentro dela Concepción
Constructivista de Enseñanza Aprendizaje ya que tiene en cuenta las posibilidades de los alumnos y las peculiaridades del funcionamiento mental de los mismos, además promueve el aprendizaje significativo y la participación activa en su propio proceso de aprendizaje en el marco de una propuesta de carácter multidisciplinario, que abarca varias asignaturas.
Este proyecto, también permite a los alumnos aprender en contextos reales, desarrollando sus competencias sociales y ciudadanas en su contribución a la solución de una carencia de una Institución Hospitalaria de su comunidad.
La intervención, centrada en la metodología de aprendizaje servicio, se fundamenta en el reconocimiento y valoración del trabajo solidario como medio para optimizar los aprendizajes académicos y la formación personal, a través de la participación ciudadana responsable.
Los principios y valores educativos en los que se basa el proyecto son:
Escuela democrática: que fomenta la transmisión y el establecimiento de los valores propios de una sociedad democrática, de libertad personal, responsabilidad, solidaridad y respecto.
Escuela Participativa y abierta: que pretende crear vínculos con la comunidad más cercana, intentando desarrollar un trabajo conjunto. Este intercambio permite formar ciudadanos no exclusivamente receptores de servicios sino personas participativas, consiguiendo su inclusión social activa.
Escuela inclusiva: comprometida con realizar buenas practicas inclusivas en todo el alumnado para ayudarlo en su evolución como personas, como ciudadanos y como trabajadores y así apoyarlos para romper las barreras sociales con su participación.
La propuesta de intervención se encuadra dentro de
Este proyecto, también permite a los alumnos aprender en contextos reales, desarrollando sus competencias sociales y ciudadanas en su contribución a la solución de una carencia de una Institución Hospitalaria de su comunidad.
La intervención, centrada en la metodología de aprendizaje servicio, se fundamenta en el reconocimiento y valoración del trabajo solidario como medio para optimizar los aprendizajes académicos y la formación personal, a través de la participación ciudadana responsable.
La apuesta
de ApS se basa en dar la oportunidad a los niños y jóvenes de desarrollar
iniciativas que puedan mejorar la calidad de vida de su propia comunidad o de
otras comunidades en el presente y no sólo
apostar por ellos como promesas hacia el futuro.
SUJETOS
DEL PROYECTO
Ámbito
de Intervención: Centro
Actores involucrados: equipo
directivo, equipo técnico, equipo docente.
Roles:
ü Equipo
directivo:
participar activamente en la toma de decisiones referidas a la elaboración,
organización e implementación del proyecto de ApS; tomar decisiones
respecto a los pasos a seguir en la propuesta de la nueva metodología; delegar
funciones, que implica compartir responsabilidades y delegar tareas; realizar
cooperativamente con los restantes agentes implicados la evaluación del
proyecto y de los resultados de aprendizaje; supervisar la implementación del
proyecto junto con la asesora psicopedagógica.
ü Equipo
técnico:
participar activamente en la toma de decisiones referidas a la elaboración,
organización e implementación del proyecto de ApS; identificar estilos de
aprendizaje y otros factores que obstaculicen y faciliten el proceso de
enseñanza y aprendizaje en este proyecto; realizar cooperativamente con los
restantes agentes implicados la evaluación
del proyecto y de los resultados de aprendizaje; construir las adaptaciones
curriculares institucionales, áulicas e individuales para este proyecto;
seleccionar, junto con los docentes, las ayudas y/o Apoyos necesarios; evaluar
la adaptabilidad de la gestión de proyectos de ApS en la institución; recibir
la capacitación técnica sobre la metodología de ApS; crear espacios para la
reflexión del proceso llevado a cabo.
ü Equipo
docente:
orientar el proceso de construcción de los aprendizajes de los alumnos; seleccionar
Apoyos y/o Ayudas, junto con los demás integrantes del equipo técnico; seleccionar
y construir las estrategias de abordaje pedagógico y los modos de intervención
adecuados a las necesidades educativas especiales de los alumnos; recibir la
capacitación técnica sobre la metodología de ApS; realizar cooperativamente con
los restantes agentes implicados la
evaluación de proyecto y de los resultados de aprendizaje.
Funciones psicopedagógicas:
ü Asesoramiento
en la metodología de ApS.
ü Asesoramiento
en la toma de decisiones.
ü Asesoramiento
en los criterios para el establecimiento de estrategias y adecuaciones para las
características de los alumnos del Centro.
ü Asesoramiento
en la elaboración y desarrollo del proyecto de ApS y en la coordinación de los
agentes implicados.
ü Organización
y coordinación en la distribución de las tareas a realizar.
ü Asesoramiento
en el proceso de evaluación del proyecto.
ü Orientación
en la formación de los docentes y en la elaboración de proyectos de innovación
educativa.
ü Coordinación
y comunicación con el Hospital de niños.
FASE 1: Aproximación Horas: 8 2 días
|
Objetivo: Diagnosticar
las características del Centro y necesidades del Hospital
Destinatarios/área:
Centro, Hospital
|
ACTIVIDADES
|
En el
Hospital: Detección de la necesidades que puedan ser cubiertas por el
En el
Centro: Análisis de las características estructurales y funcionales.
|
PROCEDIMIENTOS
|
Para la
recopilación y análisis de la situación
En el
Hospital: Entrevista con el director
En la
escuela: Entrevista con el equipo directivo, las docentes.
Observación y
análisis del centro. Edificio,
dinámicas áulicas,
|
FASE 2: Diseño Horas: 16 4 días
|
Objetivo: Determinar
los objetivos del proyecto de ApS
Seleccionar estrategias y actividades
Organización de los recursos
existentes
Determinar método de
evaluación
Destinatarios/área:
Centro educativo.
|
ACTIVIDADES
|
Elaboración del proyecto de Aprendizaje
servicio en el marco de PEC
|
PROCEDIMIENTOS
|
Reunión con equipo
técnico, equipo directivo y equipo docente.
|
FASE 3: Implementación 3 meses (abril-julio)
|
Objetivo:
Asesorar y orientar al profesorado en
ApS y en la distribución de las tareas por grupos.
Conocer las opiniones de los
alumnos.
Controlar el proceso
Destinatarios/área:
Centro, Docentes, Alumnos.
|
ACTIVIDADES
|
Con los
docentes: Formación en la temática del Aprendizaje Servicio.
Orientación y colaboración en las tareas que puede
realizar cada grupo de alumnos.
Con los
alumnos.: Distribución de las tareas para cada taller
Taller de
carpintería: elaboración de juegos didácticos.
Taller de
artesanías y taller de textil: elaboración de ajuares para las madres
/jabones, toallas, baberos.
Grupos
pedagógicos: 2 ciclo A y B: creación
de un cuento viviente
Centro de
formación integral 1, 2 y 3: elaboración de los disfraces y escenografía del
cuento.
Reunión plenaria con los alumnos, con la
finalidad de evaluar sus percepciones sobre el proyecto. (1 vez por mes)
|
PROCEDIMIENTOS
|
Con
los docentes: Realización de un curso
de capacitación
Con
los alumnos: Colaboración y orientación en los productos a realizar en los
talleres, así como también en el cuento viviente.
Elaboración de una grilla de los
productos que se han de realizar con la finalidad de hacer un seguimiento y
control.
Observación de los alumnos
Elaboración de actas de las plenarias
|
FASE 4: EVALUACIÓN Horas: 12 3 días
|
Objetivo:
Reflexionar sobre los aspectos positivos y aspectos a mejorar del proyecto.
Destinatarios/área:
Centro, Docentes, Alumnos, Hospital
|
ACTIVIDADES
|
Valoración
de las actividades realizadas.
|
PROCEDIMIENTOS
|
Para
la valoración y evaluación del plan de intervención:
Memoria
de actividades: donde se plasman las actividades y reflexiones a lo largo del
proceso de implementación del proyecto.
Confección de un cuestionario a las
autoridades del Hospital y a las madres sobre el proyecto una vez finalizado
para ver las repercusiones y valoraciones del proyecto.
Elaboración
de un informe con las conclusiones
finales.
|
